Dr. 克里斯汀Kunkel

教育

Ph.D. 2003, 印第安纳州 University: Curriculum Studies, 教育领导
MS 1988, 印第安纳州 University, Purdue University of 印第安纳波利斯 (IUPUI): Secondary 教育
BS 1983, Pennsylvania State University: Health and Physical 教育

专业协会

新英格兰教育研究协会
美国教育研究协会
全国中学校长协会
监督与课程发展协会
Phi Delta Kappa

选定的出版物

Tortolani博士，C.，博士，K.，博士，E. G.博士，医学博士，医学博士.， Brabeck博士，K. M., & Kunkel博士，C. (2018). 将正念融入助人专业人员的培训. Journal of Human Services: Training, Research, and Practice, 3(1), 5.

Kunkel C. (2016). An investigation of indicators of success in graduates of a progressive, urban, public high school. 教育关键问题，7(2)，146-167.

Kunkel C.D. (2009). The world’s first multiple intelligences school: The story of the 重点学习社区. 在H. 陈嘉德 & S. 莫兰(Eds.)，世界各地的多元智能. 旧金山:乔西-巴斯.

Kunkel C.D. (2009). 学校教育建立在多元智能的基础上. 学校行政人员. 66(2). 24-25.

Kunkel C.D. (2007). The power of Key: Celebrating 20 years of innovation at the 重点学习社区. Phi Delta kappa, 89(03)， 204-209.

Kunkel C.D. (2005). K-12多元智能项目的领导力发展. ASCD多元智能网络:智能连接. 12(3).

Kunkel C. D. (2003). A study of community participation and leadership development in an urban public school. 论文摘要国际，卷65/02,175. (UMI没有. 3122704)

演讲
邀请演讲

Grassetti, M. & Kunkel C. (2019年4月). 车间: 在12周内撰写并提交一篇期刊文章，在新罕布什尔州朴茨茅斯举行的NEERO年会上发表.

Grassetti, M. & Kunkel C. (2018年4月). 车间: 在12周内撰写并提交一篇期刊文章，在新罕布什尔州朴茨茅斯举行的NEERO年会上发表.

Grassetti, M. & Kunkel C. (2017年4月). 车间: 在12周内撰写并提交一篇期刊文章，在新罕布什尔州朴茨茅斯举行的NEERO年会上发表.

Grassetti, M. & Kunkel C. (2016年4月). 车间: 在12周内撰写并提交一篇期刊文章，在新罕布什尔州朴茨茅斯举行的NEERO年会上发表.

Kunkel C.D. (2014). “多元智能: Theory into Practice, and my Work with Howard Gardner.” Presentation to EDP 620 Class at esball官方网 on 10月 22, 2014.

Kunkel C.D. (2014). “调查进步大学毕业生的成功指标”, 城市, 公立学校:最终报告.在Michael R. Cohen系列讲座:Michael R. Cohen Lecture on Meaning and Motivation in 教育, 印第安纳波利斯, IN on August 17, 2014.

Kunkel C.D. (2013). “科技教育工作坊”.” 3-hour workshop requested by students of my Summer Special Ed Cohort group, 于8月19日在RIC校园免费提供, 2013, 课程正式结束一个月后.

Kunkel C.D. (2013). “Using a 多元智能 Curriculum as a Vehicle for Deep Learning and Maximum 学生的成功.” Harvard University GSE, Project Zero Classroom, Cambridge, MA, July 22-26, 2013.

Kunkel C.D. (2013). "山胡桃平宪章小学多元智力冒险.” Presentation to entire faculty at Hickory Flat Charter Elementary. 2013年7月8日，佐治亚州麦克多诺.

Kunkel C.D. (2012). “Using a 多元智能 Curriculum as a Vehicle for Deep Learning and Maximum 学生的成功.” Harvard University GSE, Project Zero Classroom, Cambridge, MA, July 23-27, 2012.

Kunkel C.D. (2010). 重点学习型社区的学习型组织.向关键研究所的主要工作人员和嘉宾介绍. 重点学习社区，印第安纳波利斯，2010年10月12日.

Kunkel C.D. (2010). 《esball官方网》.” Panel Discussion Participant at MI-SIG Business Meeting at AERA Annual Meeting in Denver, CO. 2010年5月2日.

Kunkel C.D. (2009). “重点学习社区的真正改革实践”,” Teleconference presentation to “Instructional Methods” class: EDUC 530, 波因特公园大学. 匹兹堡，宾夕法尼亚州，2009年10月31日.

Kunkel C.D. (2009). “培养多元智能,向教育工作者和基层社区领袖作报告, 创建西弗吉尼亚, 亨廷顿, WV, 10月19日, 2009.

Kunkel C.D. & Hoeltke B. (2009). “关键学习社区的创新实践:流动”,为期两天的谘询, 托马斯·杰斐逊学院, 地方, 墨西哥, 3月30日至31日, 2009.

Kunkel C.D. (2009). “重点学习社区的教育实践”,” Full Day Graduate Seminar for Residential Leadership Series: EDAD 692, 波尔州立大学, 印第安纳波利斯, 印第安纳州的校园, 2月28日, 2009.

Kunkel C.D.霍尔特克，B.萨姆，K.威廉姆斯，G. (2008). “One-Day Seminar on 多元智能 (presented to South 印度 教育 and Business Community),“Inventure学院, 班加罗尔, 印度, 7月1日, 2008.

Kunkel C.D.霍尔特克，B.萨姆，K.威廉姆斯，G. (2008). “重点学习社区 Institute,” Inventure Academy, 班加罗尔, 印度, June 28-30, 2008.

Kunkel C.D. (2008). “重点学习社区的历史”, and How a 多元智能 Curriculum Affects 教育al Practices,托马斯·杰斐逊研究所, 墨西哥城, 墨西哥, 2月15日, 2008.

Kunkel C.D. (2007). 《esball官方网》,“国际多元智力大会”, Colegio蒙特塞拉特岛, 巴塞罗那, 西班牙, 5月6日, 2007.

Kunkel C.D.申克，S.罗内曼，H.B.莱弗利，B. (2007) “Maintaining a Progressive and Authentic 多元智能 Program in a Test-Crazed World,AERA国际会议-芝加哥, 伊利诺斯州, 4月, 12, 2007. 

Kunkel C.D. (2005). “Using a 多元智能 Curriculum in 学生领导能力发展,(AERA SIG邀请:MI:理论与实践). AERA International Conference– Montreal, Quebec, Canada, 4月 14, 2005.

极限,P. 昆克尔，C.D. (1997). “Focus on Assessment,” North Dakota ASCD Special Presentation, Fargo, North Dakota. 1997年6月26日至27日.

Eltzroth J. 昆克尔，C.D. (1996). “多元智能 车间: The Theory and Practice at 重点学习社区,博伊西州立大学, 爱达荷教育协会和博伊西学区, 博伊西, 爱达荷- 6月25-26日, 1996.

Kunkel C.D. (1995). “进步的教育方法论”.领导力识别和发展(LID)项目, 印第安纳波利斯公立学校, 10月, 1995.

立根,H. 昆克尔，C.D. (1995). “The Key School/Key Renaissance School and uses of 多元智能.” Teachers Academy for Mathematics and Science (TAMS), Chicago, 伊利诺斯州, 4月 6, 1995.

Kunkel C.D. (1995). 讲座的替代方案.”印第安纳波利斯公立学校，1995年8月，暑期夏令营.

Kunkel C.D. (1995)“重点中学评价”,在印第安纳大学J630课堂上的演讲, 布卢明顿, 印第安纳州, 9月, 1995

Kunkel C.D. (1994). “进步的教育方法论”.领导力识别和发展(LID)项目, 印第安纳波利斯公立学校, 10月, 1994.

非参考会议报告

Kunkel C.D. (2013). "What are the indicators of success in graduates of a progressive, urban, public school?" 3rd Annual Feinstein School of 教育 and Human Development Research Conference, esball官方网, 普罗维登斯, esball官方网, 3月23日, 2013.

Kunkel C.D. (2012). 调查K-12学校的问责措施.” FSEHD Annual Conference, esball官方网, 普罗维登斯, RI, 4月 21, 2012.

Kunkel C.D. (2011). “你如何衡量学校的工作?? Investigating Evidence of 学生的成功 in Academic and Non-Academic Outcomes.” esball官方网 Promising Practices Conference, 普罗维登斯, esball官方网, November 5, 2011.

Kunkel C.D.西维尔，D.考威尔，K.斯科特，P.活泼的，活泼的. (1997). 关键学习社区:从理论到现实.“NMSA全国大会, 全国中学协会, 印第安纳波利斯, 印第安纳州, 10月, 1997.

Kunkel C.D.考威尔，K.斯科特，P.莱弗利和布朗，K. (1996). 关键学习社区:从理论到现实.“NMSA全国大会, 全国中学协会, Baltimore, Maryland, 10月, 1996.

Kunkel C.D.西维尔，D.考威尔，K.斯科特，P. 纽约州的格沃特尼(Gwaltney). (1995). 关键学习社区:从理论到现实.“NMSA全国大会, 全国中学协会, 新奥尔良, 路易斯安那州, 10月, 1995.

巴恩斯,P. 昆克尔，C.D. (1989). 讲座的替代方案,印第安纳州教师协会秋季会议, 印第安纳会议中心, 印第安纳波利斯, IN, 10月, 1989.

本地组织的会议简报

Key Institute (2003-2009) – Institute Director, Key Presenter (3-Day Institute)
组织学习的主题, use of cognitive developmental continuum in Key Assessment System and the “重点学习社区 Theory to Reality” 教育al Framework, 重点学习社区，印第安纳州印第安纳波利斯，每年举行一次 and internationally attended. 

“重点学习社区 –Celebrating 20 Years of 教育al Innovation” (2007).
晚会和学校日活动的活动总监和司仪. 特邀嘉宾演讲嘉宾:霍华德·加德纳, Mihaly Csikszentmihalyi和David Henry Feldman, 5月30日, 2007.

重点研修班(1994-2002)-主讲人(四天研修班)
主题介绍:

    逻辑数学智能课程/评估
    “竞争对. 教育合作”
    “服务与领导的机会”
    “学校契约”
    “在非竞争环境中茁壮成长”
    “学生领导能力发展”
     重点学习社区，印第安纳州印第安纳波利斯，每年举行一次.

课程

lead500 -培养学习的领导者
LEAD 501 -发展反思性领导的探究
LEAD 502 -建立联系:领导的外部环境
LEAD 503 -在不同的环境中建立联系
LEAD 504 -领导学习I:计划、指导、评估
LEAD 505 – Leading Learning II: Collaboration, Supervision, Technology
LEAD 507 -领导变革:挑战，能力，转型
LEAD 511 -领导力实习1
领导实习II领导580.01 -教育领导问题
铅580.学校课程设计与建设
铅580.20 -项目评估
铅580.学校工厂管理
FYS 100 – Leadership Study Through the Biography
FYS 100 -第一年研讨会:教育中的关键问题
CEP 315/215 -教育心理学
MLED 332/340 -青少年课程和评估
FNED 346 -教育中的社会正义
P507 -学校评估(IUPUI)

哪个项目的顾问

All Participants in the Credential Review Pathway (currently over 200 participants)
教育领导(原LEAD计划)

额外的信息

研究兴趣

多元智能
真实课程/真实评估
进步主义教育
城市教育
学生的成功
学生领导能力发展
教育领导
领导力的历史视角
组织理论与学习型组织
教育政策

目前的研究项目

"Study in Conversion of a 3-Year Principal Preparation Program to a 2-Year Program.(完成于2011年)
领导力学院发展.(完成于2011年)
“调查进步大学毕业生的成功指标”, 城市 Public High School.(《贝博esball官方网站》)
“真相-文献回顾”(当前焦点)

专业执照及证书

K-12学校管理员执照
K-12体育教育工作者执照
5-12健康教育工作者执照 
5-12普通科学教育者执照

专业经验

副教授:esball官方网(现任)
RIC证书审查途径(CRP)主任(现任)
亨利巴纳德学校教育领导力顾问(现任)
暑期教师:哈佛大学GSE项目零课堂
Adjunct Professor: 印第安纳州 University, Purdue University of 印第安纳波利斯
校长:印第安纳波利斯公立学校(IPS)重点学习社区
副校长:IPS重点学习社区
学生成功协调员:IPS关键学习社区
中学科学教师:印第安纳波利斯公立学校(IPS)
篮球，垒球，排球和越野教练